San Juan (extra)muros: Cartografía de desplazamiento en Ballajá y la Perla
* Solo podemos acomodar un máximo de 30 personas a la vez, divididos en dos grupos.
Alineación Curricular: Estándares de contenido y expectaTIVAS DE GRADO DEL PROGRAMA DE ESTADOS SOCIALES (VERSIÓN 2022)
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6.PLA.1.2 Participa de laboratorios cartográficos para construir mapas (título, leyenda, orientación y escala), aplicar líneas geográficas para localizar puntos, determinar localización absoluta de diversos lugares del mundo y utilizar la tecnología en el manejo de información geográfica.
6.PLA.9.1 Participa de paneles de discusión sobre las relaciones entre países fronterizos.
6.DP.1.1 Identifica valores que los seres humanos acogen y promueven en su comportamiento y sus actitudes.
6.DP.6 Apoya iniciativas para erradicar los prejuicios y los estereotipos, y asume acciones afirmativas en contra de las injusticias sociales.
6.DP.9 Propone normas y reglamentos que promueven la empatía y la sana convivencia social.
6.PDC.4 Analiza el rol de la mujer y de los afrodescendientes en el desarrollo económico de las sociedades del mundo.
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7.CC.3 Describe los cambios históricos y el impacto económico ocurridos en Puerto Rico a partir de la segunda mitad del siglo XIX.
7.CC.10 Reconoce la influencia de mitos y leyendas en la historia de Puerto Rico.
7 PLA.1.1 Construye e interpreta mapas, tablas y gráficas para ilustrar y describir diversos aspectos de la geografía física y humana de Puerto Rico y el Caribe.
7.PLA.4.1 Evalúa cómo los procesos demográficos influyen en la vida de los puertorriqueños.
7.PLA.4.2 Investiga en el censo las características demográficas y su impacto social y económico en los habitantes de Puerto Rico.
7.PLA.6 Analiza la estructura social de Puerto Rico desde las civilizaciones precolombinas hasta el siglo XIX.
7.DP.3.2 Identifica historias de éxito en ambientes de emprendimiento y cooperativismo, y propone formas para emularlas.
7.DP.3.3 Promueve alternativas de desarrollo económico sostenible para Puerto Rico, tales como emprendimiento, cooperativismo, turismo y agricultura.
7.DP.6.1 Evalúa el impacto de la esclavitud y el racismo durante los procesos de invasión, colonización y formación de la sociedad puertorriqueña.
7.DP.6.3 Propone soluciones a problemas sociales mediante la distribución equitativa de recursos y el acceso a medios que promueven la erradicación de la pobreza.
7.IC.4.3 Explica cómo las experiencias familiares y comunitarias contribuyen a la formación de la identidad cultural de cada persona.
7.CG.6.1 Investiga diversos problemas sociales que afectan el desarrollo de Puerto Rico, tales como la salud, la pobreza, la discriminación, el racismo, el tráfico ilegal, el calentamiento global, entre otros.
7.SCT.1.1 Realiza un viaje de campo para explorar el entorno natural puertorriqueño, integrando tecnología de localización espacial, fotografía y video.
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8.DP.3.3 Propone alternativas de desarrollo económico sostenible para las Américas e inserta a Puerto Rico en su propuesta.
8.DP.10.1 Practica un trato justo y equitativo entre los seres humanos.
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9.CC.6.1 Investiga sobre diversos problemas sociales que afectan el desarrollo de diferentes países del mundo, tales como la pobreza, el acceso a la educación, la falta de salubridad, entre otros.
9.CC.7.1 Identifica elementos de obras artísticas de diferentes periodos de la historia, desde el arte rupestre hasta el presente.
9.CC.7 Analiza y evalúa críticamente expresiones artísticas que resaltan características de momentos significativos de la historia del mundo.
9.CC.7.2 Realiza recorridos virtuales en museos y lugares de interés para conocer obras artísticas que ilustran diferentes periodos de la historia.
9.PLA.1.1 Construye e interpreta mapas, tablas y gráficas para ilustrar y describir diversos aspectos de la geografía del mundo.
9.PLA.4.1 Evalúa cómo los procesos demográficos influyen en la vida de los habitantes del mundo.
9.PLA 4.2 Investiga en el censo las características demográficas y su impacto social y económico en los habitantes del mundo.
9.DP.2.1 Explica cómo las sociedades del mundo han experimentado cambios y cómo estos se reflejan en problemas que enfrentan en la actualidad.
9.DP.3.3 Propone alternativas de desarrollo económico sostenible, y expone, mediante ejercicios de redacción o de oratoria, formas para implementarlas.
9.DP.6.3 Analiza y emite un juicio sobre el problema del racismo en sus diferentes manifestaciones en el ámbito mundial.
9.DP.10.1 Promueve un trato justo y equitativo entre los seres humanos e identifica acciones afirmativas que promueven la equidad entre seres humanos.
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10.CC.2.1 Comprende y describe momentos clave del Puerto Rico contemporáneo mediante una línea del tiempo en la que destacan algunos de los siguientes sucesos históricos: la Carta Autonómica, la guerra hispano-cubano-estadounidense de 1898, la invasión estadounidense a Puerto Rico, el Tratado de París de 1898, la Ley Foraker, la Ley Jones, la Ley del Gobernador Electivo y la Ley 600, el Estado Libre Asociado, el período del bipartidismo, la lucha de Vieques, entre otros.
10.CC.4 Valora las contribuciones significativas que han hecho diversas figuras al desarrollo político, económico y social en el Puerto Rico contemporáneo.
10.CC.5 Reconoce y ejemplifica los conceptos proceso, memoria y narrativa histórica en la discusión e interpretación de hechos de la política en Puerto Rico.
10.CC.5.1 Describe y argumenta en forma de debate acerca de problemas relacionados con el proceso histórico y social de Puerto Rico y los líderes involucrados: la militarización, la transformación del sistema educativo bajo el dominio de los Estados Unidos, la dependencia económica, la censura ideológica (mordaza), la pobreza, el racismo, las migraciones constantes, el cambio de una sociedad agraria a una sociedad industrial, las leyes de cabotaje, la eliminación de las industrias 936, la corrupción gubernamental, la recesión económica, el estatus político, entre otros.
10.CC.6 Investiga y explica características particulares del desarrollo histórico, social, económico y cultural de los pueblos de Puerto Rico a partir del estudio de la historia local (microhistoria).
10.CC.7 Analiza imágenes contenidas en obras de arte, fotografías, periódicos y otros medios gráficos y fílmicos de relevancia que ayudan a comprender e interpretar los cambios políticos, económicos, sociales y culturales de Puerto Rico y sus municipios.
10.CC.10.1 Desarrolla imágenes utilizando diversos medios: caricatura, tirilla, dibujo o ilustración gráfica (artística, artesanal o digital), entre otros, para valorar un momento histórico de Puerto Rico en el siglo XX-XXI.
10.PLA.1.3 Interpreta y crea diferentes tipos de mapas relacionados con la historia y la geografía de Puerto Rico desde su fundación.
10.PLA.7 Produce y compara imágenes contenidas en obras de arte, fotografías, periódicos u otros medios gráficos o fílmicos de relevancia para los temas de población, lugares, ambiente, aspectos culturales, socioeconómicos y políticos de Puerto Rico y sus municipios.
10.DP.1 Investiga cómo los cambios de estructuras comunitarias han influenciado la vida de los puertorriqueños (urbanización, barriadas, centros del pueblo, residenciales públicos, parcelas, condominios, entre otros).
10.DP.1.1 Entrevista a personas que han vivido en diferentes estructuras comunitarias.
10.DP.6.1 Reseña acerca de los líderes comunitarios en los ámbitos local (escolar y comunitario) y nacional.
10.DP.9.1 Realiza un recorrido didáctico virtual o presencial a lugares que exponen las aportaciones de puertorriqueños al mundo.
10.DP.10.1 Promueve un trato justo y equitativo entre todos los seres humanos e identifica acciones afirmativas que promueven la equidad.
10.PDC.1 Investiga cómo se relaciona el lugar donde se encuentra la actividad económica (producción y consumo) y la naturaleza de los procesos que afectan a consumidores de Puerto Rico.
10.PDC.3.2 Debate críticamente en torno a los temas relacionados con el desarrollo económico de Puerto Rico.
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11.CC.2 Identifica conceptos clave de la historia contemporánea de los Estados Unidos, por medio de caricaturas, memes, tirillas, dibujos y otros medios gráficos, como la guerra de independencia de las Trece Colonias, la Guerra Civil, la guerra hispano-cubano-estadounidense, el Canal de Panamá, el Nuevo Trato, la Primera y la Segunda Guerra Mundial, la Guerra Fría, el movimiento de los Derechos Civiles, la crisis de los misiles, los actos de terrorismo (Torres Gemelas), los conflictos de Corea, Vietnam, Irak y otras regiones del mundo.
11.PLA.7 Produce y compara imágenes contenidas en obras de arte, fotografías, periódicos u otros medios gráficos o fílmicos de relevancia para los temas de población, lugares, ambiente en su relación con los aspectos culturales, socioeconómicos y políticos de los Estados Unidos.
11.DP.2.1 Demuestra, por medio de un sociodrama, el origen y el significado concretos del estereotipo, el prejuicio, el discrimen, el altruismo y la conformidad en la sociedad, y su implicación en las personas, los grupos y las relaciones entre los diversos pueblos del mundo.
11.IC.8 Investiga sobre el patrimonio cultural estadounidense y el de otros países por medio de viajes virtuales, recorridos o itinerarios didácticos disponibles en internet.
11.IC.8.1 Participa en recorridos visuales o itinerarios didácticos e informa sobre estos.
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Cartografía y mapas
Desplazamiento histórico y contemporáneo
Patrimonio y National Park Service
Negros libres, esclavizados, y cimarrones
Historia de las mujeres trabajadoras
Historia indígena
Reformas borbónicas
Guerra hispanoamericana (1898)
Militarización (española y estadounidense)
Roles de género
Afrodescendencia y ancestralidad
Horticultura urbana
Bomba puertorriqueña
Las murallas que rodean a la ciudad de San Juan fueron erigidas originalmente para proteger a sus residentes de numerosas amenazas del extranjero; bucaneros franceses, flotas inglesas, y corsarios holandeses amenazaban la hegemonía española en las Américas. Pero las murallas no solo mantuvieron forasteros a distancia, sino se convirtieron en una frontera interna entre lo deseable y lo indeseable.
Demarcaron los límites de la (otre)dad y la (sub)alteridad, una zona fronteriza entre la vida y la muerte. Las murallas controlaban el acceso a la sociedad, y además de mantener a personas Indígenas y piratas protestantes en la raya, apartó a los enfermos y a los infectados, a los animales descuartizados, los cadáveres en descomposición, los pobres y criminalizados, en fin todo lo antihigiénico a las afueras de la ciudad. Este (des)vío explora la historia de dos barrios localizados en la periferia del Viejo San Juan; Ballajá y la Perla. El primero albergó la clase trabajadora de la ciudad, particularmente mujeres, y dejó de existir a mediados de siglo XX. La segunda, se formó al lado de un fuerte de la cual deriva su nombre, un matadero, un cementerio, un centro de cuarentena, y un hospital de tuberculosis.
Este (des)vío explora legados de desplazamiento y marginalización a través de historias orales de resistencia en los márgenes de otra parada más a lo largo de la economía del visitante caribeño. La Perla es una zona fronteriza que cobró vida rodeado por instituciones de muerte. Acompáñanos para aprender junto a sus residentes como este barrio continúa desafiando sus estigmas sociales a través de arte, música, cultura, y trabajo comunitario, un (des)vío que va más allá del turismo (des)pacito.
Este (des)vío fue diseñado junto a miembros de la comunidad de la Perla y ha sido autorizado por miembros de su Junta de Residentes. En Memoria (De)colonial promovemos una economía responsable y sustentable del visitante y por esta razón, una parte de su contribución será (re)dirigida a organizaciones e iniciativas comunitarias de la Perla.
* Solo podemos acomodar un máximo de 30 personas a la vez, divididos en dos grupos.